Los retos del docente ante el proceso enseñanza-aprendizaje. Es parte de la vida el reconocer que existen tanto cosas positivas como negativas. Así pues, la educación no es la excepción, representando un reto superarlo, en este caso para el maestro, quién busca instruir a través de la práctica educativa. Cabe destacar que para hablar de algunos retos reales es menester considerar situaciones reales, por ende, tomaré como punto de referencia la observación realizada a la escuela Telesecundaria "Guillermo Prieto", los días 12 y 13 de mayo del año en curso. En primera instancia nombraré los retos que darán sentido a este escrito: llevar el manejo de las sesiones de aprendizaje luchando contra el tiempo, implementar estrategias para no hacer monótona la clase o pesada para los estudiantes, reconocer en que momento el alumno precisa ayuda del docente, atender a la diversidad de alumnos dentro de un aula diversificada.

MIGUEL ANGEL GARCÍA PÉREZ
¿Qué les queda a los jóvenes?
(fragmento)
¿qué les queda por probar a los jóvenesen este mundo de consumo y humo?¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?también les queda discutir con diostanto si existe como si no existetender manos que ayudan / abrir puertasentre el corazón propio y el ajeno /sobre todo les queda hacer futuroa pesar de los ruines de pasadoy los sabios granujas del presente.


Mario Benedetti

XALAPA, ENRIQUEZ, VER., A 19 DE DICIEMBRE DE 2007
LOS ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA

Comúnmente la adolescencia es considerada una etapa de transición entre la infancia y la vida adulta, la cual se caracteriza por crisis y cambios dramáticos, aunque no necesariamente tiene porque ser así, por tanto es menester reconocer la diversidad de adolescentes y su manifestación. Cada adolescente le da un significado diferente a este lapso de vida gracias a sus vivencias.


A los adolescentes el mundo les resulta complejo, llegan sentir que el orbe está en su contra, se tornan revolucionarios, presentan comportamientos y un carácter muy voluble, por ende dicho lapso de vida y los rasgos que lo caracterizan son sumamente visibles, lo cual propicia que se considere una etapa del desarrollo humano diferente de la niñez o adultez, y ya que hablamos de niñez, cabe mencionar a la pubertad, sucesora de la primera, y antecesora de la adolescencia, así resulta necesario hablar de niños de quinto y sexto grado de primaria, haciendo notar la concepción que tienen acerca de la adolescencia y su noción de secundaria, la cual habrá de recibir a estas generaciones durante el clímax de su etapa adolescente.


Al parecer los estudiantes no manejan un concepto muy acertado de la secundaria, al respecto saben que será distinta: con más clases (mayor carga curricular), más presión (sobrecarga de tareas); por otro lado esperan aprender mejor y conocer nuevos amigos. Asimismo consideran a la adolescencia "mala”, pues dejaran de ser niños, siendo la etapa donde crecerán y aprenderán más (desarrollo cognitivo). Respecto al punto manifestado, en el cual los niños hablan de mayor presión o dificultad por tener demasiadas tareas, puede decirse que tal fenómeno se presenta mayormente en escuelas Generales y Técnicas, donde cada maestro es especialista en su materia olvidando la existencia de las demás asignaturas y por ende sobrecargan de trabajo al alumno, sin embargo en Telesecundaria este inconveniente no se presenta, pues al ser un único maestro, existe mayor flexibilidad.


Por otro lado, los alumnos de primer año de secundaria, que acaban de brincar de la primaria a este nivel, consideran que ha habido un cambio drástico por las siguientes aclaraciones: ya no pueden jugar o andar corriendo por toda la escuela, ahora se congregan en grupos de afinidad para platicar, y algunos juegan fútbol (hombres por lo general), salen más tarde, hay temas de clase que no entienden y tienen mucho mas materias que en primaria.